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2020
09-06

开讲啦视频20200905世界工程组织联合会主席龚克“后疫情时代”科技如何助力可持续发展

陈志文:您认为素质教育实施情况不好的原因是什么?
龚克:
原因是多方面的。但首先是认识问题。现在大家经常将知识、能力、素质三者并论,知识和能力之外的素质,就变成了吹拉弹唱、跑跑跳跳。这样就从认识上把素质教育这个战略主题放到了补充的地位。再就是评价指挥棒问题。绝大多数情况下,我们的评价是知识教育评价,而不是素质教育评价。

在高中阶段,由于高考内容是面向知识教育的,家长往往认为一切与高考科目无关的活动都是在耽误孩子的时间。这也不能怪家长,问题还是回到高考的改革。我曾提议过,可以尝试按照素质教育的要求来设计高考改革。在南开时,也有学生问我,您老讲素质教育,可推研的时候只看学分成绩,全面素质培养在研究生选拔中没有用。
前一段教育部大力强调要抓好本科教育,这是非常必要的。因为高校评价重科研,所以本科教育受到影响。其实只有本科教育的基础打好了,才有好的研究生教育,才能使得教育和科研进行更好的结合。但是,我觉得令人遗憾的是在部署本科教育的时候,还是没有把素质教育这个战略主题彰显出来。

陈志文:您认为,在高等教育阶段,应如何落实素质教育?
龚克:
素质教育一定要以学生为本。我们现在讲的高等教育质量提高,大多是以“教”为中心的,如教室的现代化、教材的更新、教师水平的提高、教学方法的改进等等,这些当然都是必要的。但素质发展的主体是学生,素质教育要以“学”为中心,现在国际上经常使用“Higher Learning”的概念,开始我觉得不习惯,但仔细一想,觉得很有道理。
高等教育阶段的学生是成人学习者,应当具备较高的学习能力和素质。如果说知识可以灌输的话,那么素质是灌输不了的。

陈志文:您提到了一个非常重要的问题,就是教育是为谁服务的。目前,中国的高等教育研究主要聚焦于高等教育管理,而在北美则主要聚焦于学生服务,这是巨大的区别。

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作者:百变魔尺的玩法魔尺变球|江苏卫视最强大脑全集一站到底题库大全开讲啦观后感情商培养测试题
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